Berufliche Bildung als Innovationstreiber: Ein lange vernachlässigtes Forschungsfeld

Länder mit einer starken Betonung der beruflichen Bildung in ihren Bildungs- und Innovationssystemen, wie beispielsweise Deutschland und die Schweiz, zählen seit Jahren zu den innovativsten Ländern der Welt. Gleichzeitig konstatiert internationale Innovationsforschung, dass ein hoher Akademisierungsgrad (und damit gerade nicht die berufliche Bildung) unabdinglich ist für starke Innovationsleistungen. Wie lässt sich dieser Widerspruch erklären? Dieser Beitrag zeigt anhand einer Aufarbeitung neuester Forschungserkenntnisse, warum die deutschsprachigen Länder nicht trotz, sondern gerade auch wegen ihres Berufsbildungssystems hochinnovativ sind. Zu den erforderlichen institutionellen Rahmenbedingungen für diesen Effekt gehören dabei die zukunftsorientierte Gestaltung und Aktualisierung von Berufsausbildungscurricula, die Vermittlung von breiten beruflichen (statt engen betriebsspezifischen) Kompetenzen in dualen Berufsausbildungsprogrammen, ein durchlässiges Bildungssystem mit attraktiven Karrierepfaden sowie eine Verknüpfung von tertiärer beruflicher Bildung und angewandter Forschung.