Procesos de enseñanza-aprendizaje y producción educativa: un análisis de la competencia matemática

Los análisis empíricos en Economía de la Educación han dedicado mucha atención a variables relacionadas, por un lado, con los rasgos sociodemográficos del alumnado y de sus familias y, por otro, con características de los centros como la titularidad o su dotación de recursos materiales y humanos. Sin embargo, se ha prestado muy escasa consideración al tratamiento de otras variables relacionadas con los procesos de enseñanza-aprendizaje como, por ejemplo, la determinación de los objetivos por los docentes, el papel de los deberes, la importancia de la retroalimentación sobre los errores cometidos, la atención a la diversidad del alumnado o los trabajos por proyectos o en pequeños grupos. Este trabajo pretende realizar una aportación en este ámbito, mediante el análisis de la contribución de esas variables al rendimiento académico del alumnado de secundaria en España. Con ese fin se emplean los datos de PISA 2012 relativos a la competencia matemática y se utiliza una metodología multinivel para la estimación de la función de producción educativa. Sus principales conclusiones ponen de manifiesto el impacto positivo de la resolución de diferentes modalidades de problemas o de la realización de deberes. Asimismo refleja la repercusión negativa de metodologías didácticas que emplean la planificación colaborativa, el trabajo en pequeños grupos o el uso de la informática durante las clases. Finalmente subraya la existencia de vínculos entre la práctica de medidas de atención a la diversidad y menores logros escolares, así como la necesidad de supervisar la modalidad de implantación del trabajo por proyectos.