Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0
Editor
- Katja Eilerts(Humboldt-Universität zu Berlin, KSBF, Institut für Erziehungswissenschaften)Regina Möller(Humboldt-Universität zu Berlin, KSBF, Institut für Erziehungswissenschaften)Tobias Huhmann(Pädagogische Hochschule Weingarten, Fakultät 2 - Fach Mathematik)
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Suggested Citation
- Katja Eilerts & Regina Möller & Tobias Huhmann (ed.), 2022. "Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0," Springer Books, Springer, number 978-3-658-33450-5, March.
Handle: RePEc:spr:sprbok:978-3-658-33450-5
DOI: 10.1007/978-3-658-33450-5
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Book Chapters
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- Petra Scherer, 2022. "Umgang mit Vielfalt im Mathematikunterricht der Grundschule – Welche Kompetenzen sollten Lehramtsstudierende erwerben?," Springer Books, in: Katja Eilerts & Regina Möller & Tobias Huhmann (ed.), Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0, pages 11-25, Springer.
- Maike Hagena & Michael Besser & Werner Blum, 2022. "Individuelle Diagnose und lernprozessbegleitende Rückmeldung im Mathematikunterricht der Grundschule," Springer Books, in: Katja Eilerts & Regina Möller & Tobias Huhmann (ed.), Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0, pages 27-48, Springer.
- Nora Haberzettl & Tatjana Hein, 2022. "Förderung des mathematischen Argumentierens im Inhaltsbereich Raum & Form bei mathematisch begabten Kindern der 4. Klasse," Springer Books, in: Katja Eilerts & Regina Möller & Tobias Huhmann (ed.), Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0, pages 49-67, Springer.
- Kathleen Philipp, 2022. "Facetten diagnostischer Kompetenz im Fach Mathematik," Springer Books, in: Katja Eilerts & Regina Möller & Tobias Huhmann (ed.), Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0, pages 69-84, Springer.
- Jens Holger Lorenz, 2022. "Die Entwicklung mathematischer Ideen von der Grundschule bis zur Sekundarstufe – Eine mögliche Ausrichtung in der Lehrerausbildung," Springer Books, in: Katja Eilerts & Regina Möller & Tobias Huhmann (ed.), Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0, pages 85-100, Springer.
- Elke Binner, 2022. "Lernumgebungen – Chancen für Unterrichtsentwicklung nutzen," Springer Books, in: Katja Eilerts & Regina Möller & Tobias Huhmann (ed.), Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0, pages 101-109, Springer.
- Tobias Huhmann & Ellen Komm, 2022. "Entdeckendes Lernen in substantiellen Lernumgebungen fördern: Zur systematischen Gestaltung von Spiel- und Dokumenten-Räumen," Springer Books, in: Katja Eilerts & Regina Möller & Tobias Huhmann (ed.), Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0, pages 111-126, Springer.
- Simone Reinhold, 2022. "Erkunden, Entdecken und Dokumentieren im Mathematikunterricht der Grundschule: Konsequenzen für das Studium künftiger Grundschulmathematiklehrkräfte?," Springer Books, in: Katja Eilerts & Regina Möller & Tobias Huhmann (ed.), Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0, pages 127-144, Springer.
- Jessica Hoth & Aiso Heinze, 2022. "Das Schätzen von Längen in der Grundschule: Welche Schätzsituationen sollten im Mathematikunterricht thematisiert werden?," Springer Books, in: Katja Eilerts & Regina Möller & Tobias Huhmann (ed.), Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0, pages 145-159, Springer.
- Steven Beyer & Dominik Bechinie & Katja Eilerts, 2022. "Digitale Assistenz im Geometrieunterricht auf Lernenden- und Lehrendenebene," Springer Books, in: Katja Eilerts & Regina Möller & Tobias Huhmann (ed.), Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0, pages 161-176, Springer.
- Regina Möller & Katja Eilerts & Peter Collignon & Steven Beyer, 2022. "Zur aktuellen Bedeutung von Algorithmen im Mathematikunterricht – Perspektiven der Digitalisierung," Springer Books, in: Katja Eilerts & Regina Möller & Tobias Huhmann (ed.), Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0, pages 177-194, Springer.
- Gerhard Stettler, 2022. "Gleichgewicht „Invention – Konvention“: Versuche mit dem Rhombendodekaeder," Springer Books, in: Katja Eilerts & Regina Möller & Tobias Huhmann (ed.), Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0, pages 195-205, Springer.
- Lorenz Luginbühl, 2022. "Zur Neurobiologie des Gleichgewichts „Invention – Konvention“: Was kann die Mathematikdidaktik von Kindern mit einer Entwicklungsdyspraxie und -dyskalkulie lernen?," Springer Books, in: Katja Eilerts & Regina Möller & Tobias Huhmann (ed.), Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0, pages 207-226, Springer.
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