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Digitale Assistenz im Geometrieunterricht auf Lernenden- und Lehrendenebene

In: Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0

Author

Listed:
  • Steven Beyer

    (Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für Erziehungswissenschaften, Abteilung Grundschulpädagogik – Lernbereich Mathematik und ihre Didaktik)

  • Dominik Bechinie

    (Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für Erziehungswissenschaften, Abteilung Grundschulpädagogik – Lernbereich Mathematik und ihre Didaktik)

  • Katja Eilerts

    (Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für Erziehungswissenschaften, Abteilung Grundschulpädagogik – Lernbereich Mathematik und ihre Didaktik)

Abstract

Zusammenfassung Die Digitalisierung und der technologische Fortschritt verändern unsere Welt und eröffnen kontinuierlich neue Möglichkeiten, um pädagogischen Herausforderungen zu begegnen. Daraus ergibt sich allerdings ein Bedarf zur fortwährenden Auseinandersetzung mit gewonnenen Erkenntnissen über zeitgemäßen Medieneinsatz im Mathematikunterricht sowie zeitgemäßer Lehrer*innenbildung. Mit traditionellen Konzepten können diese Bedarfe nicht hinreichend gedeckt werden, so dass es neue Ideen braucht. Der Beitrag betrachtet – ausgehend vom Begriff der Lernumgebung im Wollringschen Sinne – zwei Teilprojekte aus dem math.media.lab der Humboldt-Universität zu Berlin (Leitung Prof. Dr. Katja Eilerts), die sich mit zwei konkreten Einsatzmöglichkeiten von Assistenzsystemen im Mathematikunterricht der Grundschule und ihrer Gestaltung auseinandersetzen.

Suggested Citation

  • Steven Beyer & Dominik Bechinie & Katja Eilerts, 2022. "Digitale Assistenz im Geometrieunterricht auf Lernenden- und Lehrendenebene," Springer Books, in: Katja Eilerts & Regina Möller & Tobias Huhmann (ed.), Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0, pages 161-176, Springer.
    • Handle: RePEc:spr:sprchp:978-3-658-33450-5_11
    DOI: 10.1007/978-3-658-33450-5_11
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