Unsere zukuenftigen Lehrerinnen und Lehrer - Institutionelle Faktoren bei der Wahl eines Studiums an einer Paedagogischen Hochschule

Obwohl angehende Lehrerinnen und Lehrer der obligatorischen Schulstufen heute in der ganzen Schweiz in akademischen Studiengaengen auf der Tertiaerstufe ausgebildet werden, gibt es Anzeichen dafuer, dass sie sich in verschiedener Hinsicht von Studierenden der universitaeren Hochschulen unterscheiden. In diesem Papier wird die Studien- und Berufswahl Lehrerin/Lehrer anhand der Daten von ueber 1500 Gymnasiumsabsolventinnen und -absolventen aus der Deutschschweiz untersucht. Die Analyse bestaetigt, dass sich Maturandinnen und Maturanden mit einem Interesse fuer den Lehrberuf signifikant von jenen unterschieden, die ein Fachstudium an einer Universitaet anstreben. Die Selbstselektion in den Lehrberuf beruht auf geschlechts- und herkunftsspezifischen Merkmalen sowie auf Faktoren wie Interessen und Neigungen. Die Befunde zeigen aber auch, dass der Ausbildungsinstitution dabei eine entscheidende Rolle zukommt. So sind es institutionenspezifische Faktoren wie die Studiendauer und die direkte Berufsbefaehigung oder eine zumindest antizipierte staerker praxis- und weniger wissenschaftlich orientierte Ausbildung, die junge Personen motiviert, eine Lehrkraefteausbildung an einer Paedagogischen Hochschule anzustreben. Dieser Befund erhaertet sich durch die Beobachtung, dass Maturandinnen und Maturanden mit dem Berufswunsch Lehrerin respektive Lehrer auf der Sekundarstufe II sich praktisch nicht von den uebrigen zukuenftigen Studierenden an Universitaeten unterscheiden.