En los últimos años, Internet ha experimentado un crecimiento espectacular y se comenta que puede originar cambios en el modo de aprender, permitir mejoras en la presentación de contenidos, nuevas formas para ganar la atención del participante, maneras diferentes de desarrollar la percepción, la memoria y la comprensión, así como facilitar la discusión entre participantes de un modo flexible. Este artículo propone una reflexión sobre el uso de Internet en la formación desde la perspectiva de una revisión de la literatura o bibliografía existente. Dentro de los principales puntos que se pueden encontrar, se destaca que todavía existe controversia entre los académicos sobre si la tecnología en general, no solamente Internet, puede contribuir a producir un mejor aprendizaje. Esto se debe a la complejidad del tema: ¿cómo aprende la persona?; además, las investigaciones empíricas realizadas no controlan en forma conjunta todas las variables (como características y procesos cognoscitivos de la persona que aprende, objetivos y contenidos de aprendizaje, métodos de enseñanza, características del profesor y características propias de la tecnología) que intervienen en el proceso de aprendizaje a través de la tecnología. Tampoco hay excesivos trabajos empíricos que se refieran al impacto que tienen la multimedia y el hipertexto en el proceso interno de la persona. Asimismo, hay pocas investigaciones sobre el diseño de cursos virtuales, sólo hay guías de carácter general y sobre el papel del formador en un entorno basado en la tecnología.
Download Info
To download:
If you experience problems downloading a file, check if you have the
proper application to
view it first. Information about this may be contained
in the File-Format links below. In case of further problems read
the IDEAS help
page. Note that these files are not on the IDEAS
site. Please be patient as the files may be large.
Publisher Info
Paper provided by IESE Business School in its series IESE Research Papers with number
D/481.