IDEAS home Printed from https://ideas.repec.org/a/scn/voprob/2019i4p133-159.html
   My bibliography  Save this article

Институционализация Наставничества Как Ресурс Профессионального Развития Российских Педагогов

Author

Listed:
  • Марголис А. А.
  • Аржаных Е. В.
  • Хуснутдинова М. Р.

Abstract

Марголис Аркадий Аронович - кандидат психологических наук, временно исполняющий обязанности ректора ФГБОУ ВО МГППУ. E-mail: margolisaa@mgppu.ruАржаных Елена Владимировна - начальник отдела планирования и сопровождения научных проектов и мероприятий ФГБОУ ВО МГППУ. E-mail: arzhanyhev@mgppu.ruХуснутдинова Маргарита Рафаильевна - кандидат социологических наук, заведующая информационно-аналитическим сектором отдела планирования и сопровождения научных проектов и мероприятий ФГБОУ ВО МГППУ. E-mail: husnutdinovaMR@mgppu.ruАдрес: 127051, Москва, ул. Сретенка, 29.На основании результатов социологического исследования проанализированы основные проблемы, возникающие в ходе сопровождения молодых педагогов на рабочем месте в начале их профессиональной карьеры, и представлены аргументы в пользу нормативного закрепления статуса учителя-наставника в школе и системы наставничества в целом. Исследование осуществлено сотрудниками Центра прикладных психолого-педагогических исследований МГППУ совместно с коллегами из пяти региональных вузов. Проведены 25 интервью с представителями администрации школ (директора и завучи), а также анкетный опрос начинающих учителей (стаж работы до 5 лет, возраст до 30 лет) и их опытных коллег. Выборку составили 490 педагогов (150 начинающих, 340 опытных), работающих в государственных и муниципальных общеобразовательных организациях.Результаты проведенного исследования показали, что основными барьерами в функционировании наставничества являются: отсутствие у молодых педагогов информации об их профессиональных дефицитах и осознания необходимости взаимодействия с опытным специалистом; нежелание опытных педагогов работать наставниками из-за нерешенности вопросов статуса, нагрузки и оплаты труда; недостаточное внимание к системной организации профессиональной адаптации молодых специалистов со стороны администрации.Дальнейшее развитие системы наставничества в российских школах требует ее институционализации. Для нормативного регулирования наставничества необходимо ввести соответствующие должности, установить регламент трудовых обязанностей, определить размеры и источники финансирования такой работы, создать систему отбора и подготовки кандидатов на роль наставников, определить содержание и основные формы организации профессионального взаимодействия молодых педагогов с наставниками.

Suggested Citation

  • Марголис А. А. & Аржаных Е. В. & Хуснутдинова М. Р., 2019. "Институционализация Наставничества Как Ресурс Профессионального Развития Российских Педагогов," Вопросы образования // Educational Studies Moscow, National Research University Higher School of Economics, issue 4, pages 133-159.
    • Handle: RePEc:scn:voprob:2019:i:4:p:133-159
    as

    Download full text from publisher

    File URL: https://vo.hse.ru/data/2019/12/12/1524287624/07%20Margolis.pdf
    Download Restriction: no
    ---><---

    References listed on IDEAS

    as
    1. Avraamova, Elena & Klyachko, Tatiana (Клячко, Татьяна) & Loginov, Dmitriy (Логинов, Дмитрий) & Tokareva, Galina (Токарева, Галина), 2017. "Efficiency of School Education: Teachers' View [Эффективность Школьного Образования: Позиция Учителей]," Working Papers 031707, Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration.
    Full references (including those not matched with items on IDEAS)

    Most related items

    These are the items that most often cite the same works as this one and are cited by the same works as this one.
    1. Tatyana Klyachko & Elena Semionova & Galina Tokareva, 2020. "School Staffing: Teachers' Perceptions," Voprosy obrazovaniya / Educational Studies Moscow, National Research University Higher School of Economics, issue 4, pages 232-249.
    2. Arkady Margolis & Elena Arzhanykh & Margarita Khusnutdinova, 2019. "Institutionalization of Mentoring as a Resource for Professional Development of Russian Teachers," Voprosy obrazovaniya / Educational Studies Moscow, National Research University Higher School of Economics, issue 4, pages 133-159.
    3. Клячко Т. Л. & Семионова Е. А. & Токарева Г. С., 2020. "Кадровая Ситуация В Школе: Мнение Учителей," Вопросы образования // Educational Studies Moscow, National Research University Higher School of Economics, issue 4, pages 232-249.

    Corrections

    All material on this site has been provided by the respective publishers and authors. You can help correct errors and omissions. When requesting a correction, please mention this item's handle: RePEc:scn:voprob:2019:i:4:p:133-159. See general information about how to correct material in RePEc.

    If you have authored this item and are not yet registered with RePEc, we encourage you to do it here. This allows to link your profile to this item. It also allows you to accept potential citations to this item that we are uncertain about.

    If CitEc recognized a bibliographic reference but did not link an item in RePEc to it, you can help with this form .

    If you know of missing items citing this one, you can help us creating those links by adding the relevant references in the same way as above, for each refering item. If you are a registered author of this item, you may also want to check the "citations" tab in your RePEc Author Service profile, as there may be some citations waiting for confirmation.

    For technical questions regarding this item, or to correct its authors, title, abstract, bibliographic or download information, contact: Marta Morozova (email available below). General contact details of provider: http://vo.hse.ru/ .

    Please note that corrections may take a couple of weeks to filter through the various RePEc services.

    IDEAS is a RePEc service. RePEc uses bibliographic data supplied by the respective publishers.