Brechas de Género en los Resultados de PISA: El Impacto de las Normas Sociales y la Transmisión Intergeneracional de las Actitudes de Género

El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) realizado por la OCDE en los últimos diez años revela que las chicas de 15-16 años presentan un peor (mejor) desempeño que los chicos en matemáticas (lectura) en la mayoría de los países que participan en el programa de evaluación. Durante más de una década, investigadores de la materia han prestado atención a estas diferencias de género (Goldin 1994; Hausmann et al. 2008) como posibles indicadores de desigualdades de género en las etapas tempranas de la vida. Entender estas diferencias de género es importante desde una perspectiva económica y social, ya que en última instancia pueden afectar a sus futuras decisiones tanto en el terreno educativo como en el profesional. En particular, el peor rendimiento de las chicas con respecto a los chicos en matemáticas podría en cierto modo explicar por qué las mujeres en la mayoría de los países industrializados todavía están significativamente infra-representadas en carreras universitarias más técnicas como ingeniería o matemáticas (Peri 2012; Anelli, Cecci & Williams 2007). Además, estas discrepancias a la hora de elegir las materias de estudio afectan a la carrera profesional posterior y también pueden ayudar a explicar las diferencias de género observadas en el mercado de trabajo en términos de salarios, promoción, estabilidad laboral y status.