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Elemente der Professionalität von Lehrkräften in Bezug auf digitales Lernen und Lehren von Mathematik

In: Digitales Lehren und Lernen von Mathematik in der Schule

Author

Listed:
  • Anje Ostermann

    (IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Didaktik der Mathematik)

  • Mina Ghomi

    (Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für Informatik)

  • Andreas Mühling

    (Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Institut für Informatik)

  • Anke Lindmeier

    (Friedrich-Schiller-Universität Jena, Fakultät für Mathematik und Informatik, Abteilung Didaktik)

Abstract

Zusammenfassung Im Beitrag werden in der Zusammenschau von theoretischen Modellen für Lehrkräfteprofessionalität, pragmatisch orientierten Rahmenmodellen digitaler Kompetenzen und empirischen Befunden Bedingungsfaktoren auf Seiten der Lehrkräfte für (digitales) Lernen und Lehren von Mathematik herausgearbeitet. An Beispielen wird dabei illustriert, wie die verschiedenen Elemente digitaler Professionalität zusammenwirken müssen, um typische Anforderungen des Mathematikunterrichtens zu bewältigen. Es zeigt sich, dass bestehende fachunspezifische Modelle integriert und konkretisiert werden müssen, um zu einem gemeinsamen Verständnis „digitaler Professionalität“ für Mathematiklehrkräfte zu gelangen. Der Beitrag plädiert dafür, sich dieser Herausforderung im Anschluss an die vorliegenden Arbeiten interdisziplinär anzunehmen.

Suggested Citation

  • Anje Ostermann & Mina Ghomi & Andreas Mühling & Anke Lindmeier, 2022. "Elemente der Professionalität von Lehrkräften in Bezug auf digitales Lernen und Lehren von Mathematik," Springer Books, in: Guido Pinkernell & Frank Reinhold & Florian Schacht & Daniel Walter (ed.), Digitales Lehren und Lernen von Mathematik in der Schule, chapter 0, pages 59-89, Springer.
    • Handle: RePEc:spr:sprchp:978-3-662-65281-7_4
    DOI: 10.1007/978-3-662-65281-7_4
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