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Professionelle Kompetenzen von angehenden Lehrpersonen zum Lehren mathematischen Modellierens – Konzeptionen und Instrumente

In: Initiationen mathematikdidaktischer Forschung

Author

Listed:
  • Alina Alwast

    (Universität Hamburg, Fakultät für Erziehungswissenschaft)

  • Gilbert Greefrath

    (Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik)

  • Hans-Stefan Siller

    (Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Fakultät für Mathematik und Informatik, Lehrstuhl für Mathematik V Didaktik der Mathematik)

  • Katrin Vorhölter

    (Universität Hamburg, Fakultät für Erziehungswissenschaft)

Abstract

Zusammenfassung Professionelle Kompetenz subsumiert Wissen, Fähigkeiten, Emotionen und Werte, welche zur Bewältigung beruflicher Anforderungen notwendig sind. Diese werden in unterschiedlichen Konstrukten konzeptualisiert und domänenspezifisch konkretisiert. Um die professionelle Kompetenz von Lehrpersonen zum Unterrichten mathematischen Modellierens in der Sekundarstufe in den Blick zu nehmen, werden im Folgenden spezifische Anforderungen identifiziert, die bei der Vorbereitung und Durchführung von Modellierungsaktivitäten in der Schulpraxis auftreten. Im Beitrag stellen wir unterschiedliche Konzeptionen professioneller Kompetenz vergleichend dar, um darauf aufbauend existierende Messinstrumente zu den einzelnen Konzeptionen vorzustellen sowie zudem Stärken und Schwächen der einzelnen Instrumente zu diskutieren.

Suggested Citation

  • Alina Alwast & Gilbert Greefrath & Hans-Stefan Siller & Katrin Vorhölter, 2022. "Professionelle Kompetenzen von angehenden Lehrpersonen zum Lehren mathematischen Modellierens – Konzeptionen und Instrumente," Springer Books, in: Nils Buchholtz & Björn Schwarz & Katrin Vorhölter (ed.), Initiationen mathematikdidaktischer Forschung, chapter 0, pages 155-171, Springer.
    • Handle: RePEc:spr:sprchp:978-3-658-36766-4_8
    DOI: 10.1007/978-3-658-36766-4_8
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