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Effekte der Aufforderung zum Erstellen einer Visualisierung auf die Skizzenqualität und Modellierungsleistung: eine Replikationsstudie

In: Initiationen mathematikdidaktischer Forschung

Author

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  • Susanne Brand

    (Kantonsschule Uster)

  • Stanislaw Schukajlow

    (Universität Münster, Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik)

  • Claudia Leopold

    (Université de Fribourg, Zentrum für Lehrerinnen- und Lehrerbildung Freiburg)

Abstract

Zusammenfassung Das Erstellen einer Skizze während der Aufgabenbearbeitung wird in Theorien multimedialen Lernens sowie in mathematikdidaktischen Ansätzen empfohlen und die Wirksamkeit dieser Strategie wurde vielfach bestätigt. Allerdings erstellen nur wenige Lernende Skizzen spontan und die spezifische Wirkung einer Aufforderung zum Erstellen einer Visualisierung in der Mathematik ist sowohl empirisch als auch theoretisch noch nicht vollständig geklärt. In der Studie von Rellensmann, Schukajlow und Leopold (in Begutachtung) mit Schülerinnen und Schülern in Deutschland zeigte sich, dass die Aufforderung, eine Visualisierung zu erstellen, zwar die Anzahl der Skizzen erhöhte, die Modellierungsleistungen insgesamt jedoch nicht verbessert hat. Die vorliegende Studie bestätigte in einer Stichprobe von 184 Lernenden des 9. Jahrgangs der deutschsprachigen Schweiz, dass Zeichenanweisungen die Modellierungsleistungen von Schülerinnen und Schülern nicht direkt verbessern.

Suggested Citation

  • Susanne Brand & Stanislaw Schukajlow & Claudia Leopold, 2022. "Effekte der Aufforderung zum Erstellen einer Visualisierung auf die Skizzenqualität und Modellierungsleistung: eine Replikationsstudie," Springer Books, in: Nils Buchholtz & Björn Schwarz & Katrin Vorhölter (ed.), Initiationen mathematikdidaktischer Forschung, chapter 0, pages 75-91, Springer.
    • Handle: RePEc:spr:sprchp:978-3-658-36766-4_4
    DOI: 10.1007/978-3-658-36766-4_4
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