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Problemlösestrategien lehren lernen – Wo die Praxis Probleme beim Problemlösen sieht

In: Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht

Author

Listed:
  • Raja Herold-Blasius

    (Universität Duisburg-Essen)

  • Lars Holzäpfel

    (Pädagogische Hochschule Freiburg)

  • Benjamin Rott

    (Universität zu Köln)

Abstract

Zusammenfassung Problemlösen ist eine zentrale Kompetenz beim Aufbau mathematischer Bildung und ist deswegen wesentlicher Bestandteil in den Bildungsplänen für das Fach Mathematik. Allerdings haben Lehrkräfte immer wieder Bedenken und Befürchtungen, wenn es um die konkrete Umsetzung von mathematischem Problemlösen im Unterricht geht. In verschiedenen Lehrerfortbildungen wurden diese teilweise kritischen Haltungen beobachtet und gesammelt. In diesem Beitrag werden häufig gestellte Fragen und Bedenken zum Problemlösen im Mathematikunterricht aus der Sicht der Praxis zusammengetragen und diskutiert. Aus der Perspektive der Forschung werden mögliche Antworten darauf gegeben.

Suggested Citation

  • Raja Herold-Blasius & Lars Holzäpfel & Benjamin Rott, 2019. "Problemlösestrategien lehren lernen – Wo die Praxis Probleme beim Problemlösen sieht," Springer Books, in: Andreas Büchter & Matthias Glade & Raja Herold-Blasius & Marcel Klinger & Florian Schacht & Petra Sc (ed.), Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht, chapter 0, pages 295-309, Springer.
    • Handle: RePEc:spr:sprchp:978-3-658-24292-3_21
    DOI: 10.1007/978-3-658-24292-3_21
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