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Gestaltungselemente in Lernpfaden zur Unterstützung des selbstgesteuerten Lernens: Ein Unterrichtsversuch am Beispiel der Einführung in die Differentialrechnung

In: Medienvielfalt im Mathematikunterricht

Author

Listed:
  • Jochen Dörr

    (Pädagogisches Landesinstitut Rheinland-Pfalz)

  • Tobias Rolfes

    (DFG-Graduiertenkolleg Unterrichtsprozesse der Universität Koblenz-Landau)

  • Dirk Schmerenbeck

    (Käthe-Kollwitz-Gymnasium Neustadt a.d.W.)

  • Roland Weber

    (Philipps-Universität Marburg, Fachbereich Mathematik und Informatik)

Abstract

Zusammenfassung Im Beitrag wird dargestellt, welche methodischen Gestaltungselemente in einen Lernpfad eingebunden werden können, um flüchtigem und ungenauem Arbeiten am Computer entgegenzuwirken. Diese Gestaltungselemente wurden exemplarisch in einen Lernpfad zur Einführung in die Differentialrechnung integriert und in drei Lerngruppen erprobt. Neben der Darstellung der praktischen Umsetzung der Gestaltungselemente wird in diesem Beitrag der Lernpfad evaluiert und die Ergebnisse dargestellt. Hierbei bestätigte sich die Grundannahme, dass selbstgesteuertes Arbeiten am Computer einer sorgfältig und sehr bewusst gestaltete Lernumgebung bedarf und es angezeigt ist, entschleunigende, kognitiv aktivierende und kommunikative Elemente in einen Lernpfad zu integrieren.

Suggested Citation

  • Jochen Dörr & Tobias Rolfes & Dirk Schmerenbeck & Roland Weber, 2015. "Gestaltungselemente in Lernpfaden zur Unterstützung des selbstgesteuerten Lernens: Ein Unterrichtsversuch am Beispiel der Einführung in die Differentialrechnung," Springer Books, in: Jürgen Roth & Evelyn Süss-Stepancik & Heike Wiesner (ed.), Medienvielfalt im Mathematikunterricht, edition 127, chapter 8, pages 137-156, Springer.
    • Handle: RePEc:spr:sprchp:978-3-658-06449-5_8
    DOI: 10.1007/978-3-658-06449-5_8
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