Evolución de la pobreza educativa en España y en el entorno Europeo: 2000:2012

El objetivo del presente trabajo es analizar la evolución de la pobreza educativa, entendida como el fracaso escolar, para el caso de España, Alemania, Italia y Francia, obteniendo una comparación en el tiempo para el periodo 2000-2012. Para dicho propósito de medición de la pobreza educativa, se han aplicado los correspondientes índices pertenecientes a la familia Foster, Greer y Thorbecke (FGT), que permite cuantificar qué porcentaje de individuos no alcanzan un determinado nivel educativo, a partir del establecimiento de una línea de pobreza. A su vez se lleva a cabo un análisis explicativo de la evolución de la pobreza en términos de los cambios experimentados por las variaciones en la desigualdad y las variaciones en la media de los resultados académicos, incorporando dos alternativas metodológicas con el objeto de aportar mayor robustez a los resultados. En el análisis empírico se ha utilizado la base de datos Programme for International Student Assestment (PISA) en sus cinco oleadas desde el año 2000 hasta el 2012, en las tres competencias que ofrece: lecturas, matemáticas y ciencias, y para cada uno de los cuatro países anteriormente mencionados. Los principales resultados obtenidos muestran que la pobreza educativa disminuye en términos generales a lo largo del periodo 2000-2012 para todas las competencias evaluadas, si bien en el caso de España y Francia se observa un cierto aumento de la pobreza educativa en algunas disciplinas. No obstante, la evolución en el resto de años analizados dista de la tendencia general, tanto por países como por disciplina. En relación a la posible explicación del resultado anterior merece señalar que las disminuciones vienen explicadas por el aumento de la media para el conjunto del periodo, si bien existen diferencias en cada uno de los países y dentro de cada periodo analizado.