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Econometría en los programas de economía: mitos y barreras de enseñanza- aprendizaje
[Econometrics in Economics Programs: Myths and Barriers to Teaching and Learning]

Author

Listed:
  • Owen Eli Ceballos Mina Carlos Alberto Duque García

    (Departamento de Economía y Programa de Ciencias Económicas, Universidad Autónoma Metropolitana-Azcapotzalco. CDMX, México)

Abstract

Pese al auge de la econometría en la economía aplicada, la rama enfrenta barreras y prejuicios que di cultan sus procesos de enseñanza y aprendizaje. Este artículo identifica algunos de los obstáculos que enfrentan docentes y estudiantes de econometría por medio de un análisis de causas objetivas, subjetivas, consecuencias y oportunidades. Tras una mención al origen de la econometría en América Latina, asociamos ciertas barreras objetivas con la extensión de contenidos, debilidades en conocimientos previos, condiciones iniciales de los estudiantes, así como con los desafíos propios del uso de las TIC necesarias en los cursos. Así mismo, analizamos cinco mitos vinculados con la valoración, los nexos con la teoría económica y el grado de dificultad de la asignatura. Finalmente, proponemos que procesos de enseñanza-aprendizaje centrados en el método de la econometría potencian la superación de mitos y barreras en la materia.

Suggested Citation

  • Owen Eli Ceballos Mina Carlos Alberto Duque García, 2022. "Econometría en los programas de economía: mitos y barreras de enseñanza- aprendizaje [Econometrics in Economics Programs: Myths and Barriers to Teaching and Learning]," Revista Nicolaita de Estudios Económicos, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Instituto de Investigaciones Económicas y Empresariales, vol. 0(1), pages 65-82, January.
    • Handle: RePEc:ris:rnicee:023689
    DOI: https://doi.org/10.33110/rnee.v17i1
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