Métodos transdisciplinarios para el análisis de desafíos socioeducativos contemporáneos

Este estudio examinó la implementación de métodos transdisciplinarios para el análisis de desafíos socioeducativos contemporáneos en tres experiencias curriculares universitarias en América Latina. Mediante un diseño cualitativo fenomenológico-hermenéutico, se recolectaron datos a través de análisis documental, entrevistas semiestructuradas a 15 docentes y 25 estudiantes, y seis grupos focales. Los hallazgos revelaron tres categorías principales: tensiones epistemológicas en la validación del conocimiento (reportadas por el 73% de los docentes), estrategias de agencia diferenciadas entre docentes y estudiantes, y condiciones institucionales como determinantes estructurales del éxito. La experiencia con financiamiento dedicado y reducción de carga horaria mostró un 89% de continuidad estudiantil frente al 67-71% en experiencias sin financiamiento. La emergencia de "figuras nodales" informales como traductoras de conocimiento sin reconocimiento institucional reveló una dinámica extractiva. El estudio concluye que la transdisciplinariedad requiere infraestructura institucional incluyendo sistemas de evaluación revisados, ajustes de carga laboral y mecanismos explícitos de reconocimiento en lugar de depender exclusivamente de la buena voluntad individual, pues las condiciones actuales transfieren el peso de la innovación a los actores más vulnerables.