Participación familiar y desarrollo socioemocional en estudiantes de quinto grado en un contexto rural colombiano

La educación en contextos rurales colombianos enfrenta desafíos vinculados con la desigualdad social, la dispersión geográfica y la escasez de recursos, factores que inciden en la trayectoria escolar y el bienestar socioemocional del estudiantado. En este marco, familia y escuela se reconocen como agentes clave del desarrollo integral infantil, especialmente en la construcción de habilidades socioemocionales necesarias para la convivencia, la autorregulación y el aprendizaje. Este ensayo analiza el impacto de la participación familiar en el desarrollo de dichas habilidades en estudiantes de quinto grado de básica primaria de la Institución Educativa Rural Líbano, en San Alberto (Cesar). Desde un enfoque cualitativo con perspectiva sociocrítica, se revisan aportes teóricos sobre familia, educación rural y habilidades socioemocionales, junto con estudios recientes de la región Caribe y del departamento del Cesar. Se argumenta que, pese a la precariedad laboral y las limitaciones estructurales que enfrentan muchas familias, su participación puede favorecer la empatía, la autorregulación emocional y la convivencia escolar, cuando se articula de manera intencional con el Proyecto Educativo Institucional. En conclusión, fortalecer los vínculos familia–escuela en contextos rurales contribuye al mejoramiento del aprendizaje académico y constituye una estrategia central para la formación integral y la transformación de las condiciones de vida comunitarias.