Nachhaltige Übergänge von der Schule in den Beruf gestalten: Kann Deutschland von Dänemark lernen?

Im internationalen Vergleich werden duale Berufsbildungssysteme oft als erfolgreicher angesehen als schulische Systeme, wenn es darum geht, einen nachhaltigen Übergang von der Schule ins Berufsleben zu gewährleisten. Diese Einschätzung trifft besonders auf die Schweiz zu, während das deutsche duale System seit der Covid-19-Pandemie zunehmend in die Kritik geraten ist. Der komparative Fokus liegt selten auf Dänemark mit seiner vielversprechenden Mischung aus beiden Prinzipien. Daher erscheint ein Vergleich der beiden Länder interessant. Die Studie beginnt mit der Entwicklung eines theoretischen Rahmens für die Gestaltung nachhaltiger Übergänge von der Schule in den Beruf: Normativ betont dieser Ansatz berufliche Souveränität gegenüber bloßer Arbeitsmarkttauglichkeit, während er analytisch faire Risikoteilung und ausgewogene Machtverteilung als Grundsätze guter Regierungsführung hervorhebt. Anschließend werden die Akteure, Regelungen, Übergangswege, aktuellen Entwicklungen und Probleme der beiden Länder betrachtet und durch deskriptive Statistiken ergänzt. Deutschland kann von Dänemark lernen: insbesondere im Hinblick auf die frühzeitige Berufsorientierung in der Schule; Einkommenssicherheit während des Übergangs, die zur Risikobereitschaft bei der Berufswahl ermutigt; kontinuierliche Aktualisierung und Modularisierung der Lehrpläne; enge Zusammenarbeit zwischen Schulen, Betrieben, Sozialpartnern und Kommunen. Aber auch die Schwächen des dänischen Systems, insbesondere die Erosion der Attraktivität beruflicher Bildung, bieten Anlass, vom Nachbarland zu lernen. Reformoptionen für Deutschland schließen die Studie ab.