La méthode MIME comme vecteur de production et de tansmission de connaissances entrepreneuriales

la problématique porte sur l'identification des leviers d'apprentissage utilisés en formation pour montrer que la méthode M.I.M.E. constitue un vecteur de production et de transmission des connaissances entrepreneuriales. Nous observons ainsi que cette méthode place les apprenants en situation de résolution de problèmes et les incitent à réaliser des opérations mentales qui composent un apprentissage de différents niveaux. Nous remarquons également que la composition pédagogique de la méthode repose sur les principes clés de l'apprentissage expérientiel visant à transformer l'expérience vécue en connaissances attendues par les formateurs. Nous soulignons, enfin, que les activités de résolution de problème, qui apparaissent dans chacune des séquences de la formation conduisent les apprenants à mettre en œuvre un processus d'apprentissage qui repose sur un mode de construction itératif et incrémentale des connaissances. La première contribution de ce travail aura été d'identifier trois leviers d'apprentissage qui constituent les fondements de cette méthode pédagogique active. La seconde contribution porte sur l'exploitation de la méthode M.I.M.E. comme un objet de recherche dans le champ de l'entrepreneuriat. Plus généralement, l'étude de la méthode M.I.M.E. dans la production et la transmission des connaissances entrepreneuriales montre, d'une part, l'utilité de l'apprentissage expérientiel dans le champ de l'éducation entrepreneuriale et, d'autre part, le besoin de développer une recherche scientifique pluridisciplinaire qui combine les apports des sciences de gestion, de la psychologie, de la sociologie et des sciences de l'éducation pour mieux comprendre le processus d'apprentissage de l'entrepreneuriat.