Les proto-compétences en ludopédagogie - Étape de transition vers les compétences professionnelles

Déployées en formation initiale à l'IAE Paris-Est, l'école universitaire de management de l'Université Paris-Est Créteil (UPEC), les techniques ludopédagogiques de détournement des jeux de loisirs s'insèrent volontairement entre des activités pédagogiques disciplinaires de base et des activités pédagogiques intégratives visant explicitement l'acquisition ou le développement de compétences (hackathon, business game, stage, projet tutoré, etc.). Cette articulation nous a amené à penser ces techniques ludopédagogiques, non pas comme l'aboutissement d'une action de formation, mais plutôt comme une étape intermédiaire, donc de transition, destinée à mobiliser les connaissances théoriques dans des scénarios à visée expérientielle. Il est en effet utopique de penser que quelques séances d'enseignement, quelles que soient leurs formes, permettent réellement d'acquérir des compétences, qui plus est, contextualisées. Notre problématique est alors la suivante : en quoi les techniques ludopédagogiques de détournement des jeux de loisirs à des fins de formation sont des étapes de transition vers l'acquisition de compétences professionnelles ? C'est dans ce cadre que nous avons imaginé le concept de proto-compétence, dont nous explorons l'évolution dans une première partie. Dans un second temps, nous montrons comment les techniques ludopédagogiques de détournement des jeux de loisirs deviennent des étapes de transition entre des ressources décontextualisées et les compétences professionnelles visées.