La réussite éducative et les chemins du savoir

Cet ouvrage collectif explore les enjeux de la réussite éducative et des chemins du savoir à travers une pluralité d'approches et de disciplines scientifiques ayant l'éducation pour objet, coordonnées au sein de la Graduate School Éducation, Formation, Enseignement (GS EFE) de l'Université Paris-Saclay : sciences de l'éducation, histoire, sociologie, économie, sciences du sport, etc. Deux fils rouges le traversent : la pluralité des conceptions de la réussite éducative selon les acteurs et les contextes, et les dynamiques implicites de fabrication des savoirs. Ces thèmes se déclinent en quatre apports. Le premier souligne la diversité des perceptions de la réussite, invitant au dialogue entre acteurs, afin de rechercher des équilibres entre réussite académique et autres dimensions du projet des élèves ou étudiants et de leurs familles. Le deuxième s'attache à la formation des enseignants, mettant en évidence les défis de la professionnalisation, notamment à travers la prise en compte des interactions du professeur avec le groupe classe et avec chaque élève. Le troisième adopte une perspective historique, soulignant l'effet des transformations sociétales sur la construction des savoirs scolaires. L'institutionnalisation des savoirs apparaît ainsi marquée par des tensions liées à des enjeux extrascolaires, à l'exemple des « questions socialement vives » qui introduisent les débats sociétaux dans l'arène de la classe. Le quatrième élargit l'analyse aux politiques publiques à différentes échelles géographiques, en abordant les tensions entre représentations collectives, normes institutionnelles et pratiques de terrain. L'ouvrage met ainsi en évidence la complexité et la pluralité des chemins de la construction des savoirs scolaires. L'ensemble des contributions montre que la prise en compte de cette complexité doit reposer sur l'articulation entre formation et recherche, ainsi que sur les innovations institutionnelles à l'œuvre dans le champ éducatif.