La réforme de l’évaluation des enseignants du second degré : quelles nouvelles attentes institutionnelles au sein des EPLEs ?

Nous nous interrogeons sur les véritables enjeux encapsulés dans le dispositif de gestion, à savoir quel modèle professionnel du « bon enseignant » l'institution souhaite-t-elle diffuser. L'objectif de cette recherche est alors de répondre à la question suivante : quelles sont les nouvelles normes et valeurs véhiculées par le nouveau dispositif d'évaluation des enseignants et comment elles entrent en contradiction avec les normes et valeurs traditionnelles du personnel éducatif ? Pour explorer cette problématique, notre recherche propose une entrée par les instruments du dispositif d'évaluation et les discours institutionnels qui les ont accompagnés. Elle vise à mettre en évidence les tensions entre discours et outils; celles encapsulées dans la structure matérielle des outils ainsi que celles liées à leur réception par les acteurs du niveau local (enseignants et évaluateurs). Elle met également en évidence les effets multiniveaux de ces tensions sur l'engagement ou le désengagement de ces acteurs à l'égard du service public éducatif. L'analyse est fondée sur une étude empirique comprenant : des entretiens (auprès du personnel du comité de pilotage du dispositif d'évaluation dans les académies, des inspecteurs, des chefs d'établissement, des syndicats représentatifs des différents corps professionnels); une netnographie sur un forum professionnel d'échanges entre enseignants (néoprofs); une observation non participante à deux formations au dispositif à destination du personnel enseignant (une organisée par une organisation syndicale et une autre par l'institution) et une analyse d'un corpus de textes (des décrets, des dépêches de presse, des communications sur les sites des syndicats du personnel enseignant et encadrant).