La théorie du comportement planifié peut-elle être un modèle de prescription pour l’éducation en entrepreneuriat ?

L'État est dans l'attente d'une meilleure diffusion de la culture entrepreneuriale auprès des étudiants. Au-delà du nombre des étudiants impactés, la pédagogie et le pré-accompagnement de l'entrepreneuriat doivent s'adapter en fonction des profils des étudiants. Or, le questionnement relatif au choix des approches pédagogiques à adopter reste entier. Les opinions sur le sujet divergent (Schlaegel et Koening, 2014). Pour aider les acteurs à bien orienter ces choix méthodologiques, la recherche semble avoir son rôle à jouer. Cet article, en s'inscrivant dans cette lignée, s'interroge sur les croyances, les capacités entrepreneuriales et les attitudes des étudiants vis-à-vis de l'entrepreneuriat en identifiant des sous-groupes au sein de la population étudiante que beaucoup considèrent comme homogène. Une littérature récente exhorte à plus de recherche empirique sur l'intention entrepreneuriale afin de faire émerger des différences dans les processus d'intention selon les sous-groupes de population (Rueda et al., 2015) .