Baustrategien von Vor- und Grundschulkindern: Zur Artikulation räumlicher Vorstellungen in konstruktiven Arbeitsumgebungen

Zusammenfassung Konkreten Bauaktivitäten mit geometrischen Objekten wird eine bedeutsame Rolle bei der Fundierung und Entwicklung geometrischer Vorstellungen im Vor- und Grundschulalter zugeschrieben. Das Projekt (Y)CUBES: (Young) Children Using Blocks to Express Spatial Strategies widmet sich daran anknüpfend der übergeordneten Frage, wie individuelle Vorgehensweisen bei der Erstellung konkreter Bauwerke mit den räumlichen Vorstellungen von Vor- und Grundschulkindern zusammenhängen. Im vorliegenden Beitrag werden theoretische Bezugspunkte des Projekts vorgestellt, Einblicke in verschiedene Teilstudien gegeben und erste Ergebnisse daraus referiert. Diese umfassen ein empirisch begründetes Modell, das zur Charakterisierung kindlicher Bauaktivitäten in der (Re-)Konstruktion von (Würfel-)Bauwerken herangezogen werden kann und unter anderem dazu dient, einen engen Zusammenhang zwischen den beobachteten Bauaktivitäten, Strategien des mentalen visuellen Operierens und elementaren arithmetischen Konzepten auszuweisen. Abschließend werden erste praxisrelevante Implikationen angesprochen, die sich im Hinblick auf die Entwicklung externer und interner Repräsentationen von Vor- und Grundschulkindern aus der Arbeit im Projekt ergeben.