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Achsensymmetrie: Vom Spielen zum Formalisieren

In: Geometrie zwischen Grundbegriffen und Grundvorstellungen

Author

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  • Emese Vargyas

    (Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Institut für Mathematik)

Abstract

Zusammenfassung Mathematischer Inhalt entsteht im Allgemeinen durch aktive Auseinandersetzung mit einem bestimmten Stoff. Bevor ein Kind z. B. ein Prinzip formulieren kann, muss es sich dessen zuerst bewusst werden und dann darüber reflektieren. Nach dieser „Inkubationszeit“ soll das Prinzip sprachlich formuliert und danach auf einer höheren Stufe formal zusammengefasst werden. Im Sinne dieser Idee werden in dem folgenden Beitrag die sechs Stufen im mathematischen Lernprozess nach Z. P. Dienes kurz beschrieben und am Beispiel der Achsensymmetrie veranschaulicht. Dabei wird auf Erfahrungen mit Schülern eingegangen.

Suggested Citation

  • Emese Vargyas, 2015. "Achsensymmetrie: Vom Spielen zum Formalisieren," Springer Books, in: Matthias Ludwig & Andreas Filler & Anselm Lambert (ed.), Geometrie zwischen Grundbegriffen und Grundvorstellungen, edition 127, chapter 11, pages 179-191, Springer.
    • Handle: RePEc:spr:sprchp:978-3-658-06835-6_11
    DOI: 10.1007/978-3-658-06835-6_11
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