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Phänomene in Mathematik und Physik – Bericht aus einem interdisziplinären didaktischen Seminar

In: Mathematik im Prozess

Author

Listed:
  • Lucas Amiras

    (PH Weingarten)

  • Herbert Gerstberger

    (PH Weingarten)

Abstract

Zusammenfassung In didaktischen Vorschlägen wird vielfach empfohlen, mit Phänomenen des jeweiligen Gegenstandsbereichs zu beginnen, um insbesondere genetisch, jedenfalls methodisch, zu sinnvollem Wissen zu gelangen. Dazu ist ein reflektierter Umgang mit verschiedenen Aspekten von Phänomenen erforderlich. In diesem Beitrag wird der Begriff „Phänomen“ kritisch unter die Lupe genommen und zugleich die Rolle von Phänomenen im Erkenntnisprozess von verschiedenen theoretischen Ansätzen aus erörtert.Wir beziehen uns dabei teilweise auf Vorschläge aus der Handlungstheorie und konstruktiven Wissenschaftstheorie, teilweise auch auf die Philosophie von Charles S. Peirce. Es kommen folgende für die Konstitution von Wissen relevante Prozesse in den Fokus: Wahrnehmen, Beobachten, Beschreiben, Erklären, Begriffs- und Theoriebildung. Diese Prozesse und die damit verbundenen Kompetenzen wurden in einem interdisziplinären Seminar der Fächer Mathematik und Physik mit Studierenden des Lehramts exemplarisch und domänenspezifisch in Theorie und Praxis behandelt. Im ersten Teil wird ein Begriff des Phänomens durch fünf Merkmale charakterisiert: Phänomene sind (A) indizial (B) relational (C) tripolar (D) initial (E) konditional. Im zweiten Teil werden dazu Beispiele aus Mathematik und Physik dargestellt.

Suggested Citation

  • Lucas Amiras & Herbert Gerstberger, 2013. "Phänomene in Mathematik und Physik – Bericht aus einem interdisziplinären didaktischen Seminar," Springer Books, in: Martin Rathgeb & Markus Helmerich & Ralf Krömer & Katja Lengnink & Gregor Nickel (ed.), Mathematik im Prozess, edition 127, chapter 19, pages 265-277, Springer.
    • Handle: RePEc:spr:sprchp:978-3-658-02274-7_19
    DOI: 10.1007/978-3-658-02274-7_19
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