Образование В Заложниках У Власти (Пер. С Англ. Л. Трониной)

Рэвич Дайан (Diane Ravitch) - историк образования, профессор-исследователь Штейнхардской школы культуры, образования и человеческого развития в Нью-Йоркском университете (США). Эл. адрес: gardendr@gmail.com Адрес: Штейнхардская школа культуры, образования и человеческого развития в Нью-Йоркском университете (США) - 627 Broadway, 7th Floor, New York, NY 10012.Анализируется принцип оценки эффективности педагогов на основе результатов тестов учащихся, вошедший в федеральную образовательную программу США "Гонка за первенство" и вызвавший противостояние мнений профсоюза учителей и административных структур.Основной критерий новой системы аттестация учителей - динамика роста академических показателей: предполагается, что уровень педагогической результативности отражается в ежегодном повышении результатов тестирования учеников.Новая система оценки качества работы учителей определяется как нецелесообразная. Аттестационная система не учитывает зависимость результатов тестов от социально-экономического положения и образовательного потенциала учащихся. Педагоги, обучающие детей с ограниченными возможностями, детей, не являющихся носителями английского языка, отстающих детей, скорее всего, не смогут показывать такого прироста академических показателей, как педагоги хорошо финансируемых школ, в которых учатся дети из обеспеченных семей. В результате в невыгодном положении оказываются педагоги, работающие с самым сложным контингентом учащихся, что может привести к отказу учителей от трудных детей, ставящих под угрозу их карьеру и репутацию. Кроме того, результаты тестов подвержены влиянию ошибки, обусловленной человеческим фактором, ошибки рандомизации и пр. При реализации новой аттестационной программы, направленной на получение количественных показателей успешности педагогов, игнорируется значение совокупности качеств, благодаря которым достигается высокий уровень профессионализма. Несоответствие аттестационных результатов и реальной компетентности учителей свидетельствует о том, что успехи в воспитании характера и здравомыслия невозможно измерить с помощью стандартизированных тестов.