Самоотношение Как Ведущий Психолого-Акмеологический Компонент В Структуре Личности Глухих И Слабослышащих Студентов

В статье описаны результаты эмпирического исследования, проводившегося на базе Владимирского государственного университета, где обучаются студенты с нарушениями слуха. В контексте акмеологического подхода представлена структурная организация личности глухих и слабослышащих студентов, рассматриваемая в единстве следующих компонентов: самоотношения, направленности личности и самооценки, личностных особенностей, интеллектуальных способностей и индивидуально-типологических качеств личности. Самоотношение рассматривается как эмоционально-смысловая оценка студентом своих субъективных возможностей, выступающая в качестве ведущего психолого-акмеологического компонента профессионально-личностного развития. Отношение к себе является одной из важнейших детерминант саморазвития человека. Оно определяет оценку глухим человеком окружающей действительности, участвует в формировании представлений о себе и мире, регулирует межличностные отношения, обеспечивает прогнозирование своей социальной эффективности, постановку и достижение целей, разрешение кризисных ситуаций, оказывает влияние на процессы самореализации, самоактуализации и самосовершенствования. В соответствии с принципом смысловой интеграции компоненты самоотношения организованы в динамическую иерархическую систему. У глухих студентов высшие позиции в иерархии самоотношения занимает саморуководство как эмоционально-регуляторный показатель самоотношения, выступающий в качестве основного мотива саморегуляции жизнедеятельности. В структуре самоотношения слабослышащих студентов доминирует эмоционально-оценочный компонент во главе с показателем «самоуверенность». Самоуверенность обеспечивает субъекту оценку собственной эффективности в достижении поставленных целей путем сравнения своих достижений с оценками и успехами других людей. В статье рассмотрены корреляционные связи самоотношения со всеми перечисленными выше компонентами в структуре личности глухих и слабослышащих студентов. Формирующее воздействие на показатели самоотношения окажет эффективное влияние на все элементы структуры.