Participación y el rol de la educación en comunidades de bases en Venezuela: Caso del Colectivo de Desarrollo Social Integrado de Rio Negro-La Trocha 1 Caucagua Estado Miranda

Este estudio tuvo como propósito hacer un análisis de las potencialidades que tiene la institución universitaria, que se encuentra insertada en esa localidad, para incentivar a la comunidad a participar en el desarrollo integrado de su sistema social, de forma sustentable y sustentada. El problema que sirvió de premisa, para abordar el estudio fue: «¿Cómo las instituciones educativas de nivel universitario, pueden apoyar el desarrollo integral de la comunidad de La Trocha 1 del sector de Rio Negro?»; en ese sentido, la fundamentación teórica estuvo configurada básicamente por la Teoría de los Sistemas Sociales Integrados de (Gómez, L. 2007); (Ohmer, 2010), quienes sostienen que para lograr un desarrollo comunitario sustentable y sostenido, el factor crítico es la participación de todos los actores de la comunidad y sobre todo, el aporte que estos pueden dar desde sus competencias, potencialidades y sus repertorios culturales. Es una investigación de campo, dentro de un enfoque mixto, con énfasis en lo cuantitativo; su nivel fue descriptivo y el diseño participativo (Sánchez, 2003, pág. 42) y cuyos resultados más relevantes son: primero la incorporación de la universidad para el desarrollo de un plan estratégico; que en una primera fase, está centrado el desarrollo del talento humano mediante un ciclo de talleres sobre sistemas de producción; segundo, de acuerdo al análisis de componentes se vio, que tanto la institución educativa universitaria, como la comunidad, están conscientes del impacto que tendrían para las dos entidades un ciclo de talleres; tercero de igual forma se evidencio que ambas tienen conocimiento de cómo implementar el ciclo de talleres y que beneficios les traería a las dos instituciones estas iniciativas; cuarto, que el proyecto de los ciclos de talleres es factible, pues se tienen el tiempo suficiente para implantarlo.