Transtorno do espectro autista na perspectiva da inclusão na escola básica: revisão integrativa

O presente artigo decorre de pesquisa na temática inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista em que se objetivaram identificar e analisar publicações científicas na área de Ensino, no período compreendido entre 2012 e 2019, relacionadas ao tema central da pesquisa ao nível da escolarização básica no Brasil. Como fundamentação teórica utilizaram-se aspectos do sociointeracionismo propostos por Vigotski. A pesquisa se caracteriza como mista, exploratório-descritiva, delineada como uma Revisão Integrativa. Identificaram-se 13 artigos originados de pesquisas em programas de pós-graduação Stricto Sensu em Educação, porém nas bases consultadas, nenhum identificado em programas dessa natureza na área de Ensino. Nesse contexto, avaliaram-se aspectos relacionados aos sistemas alternativos de comunicação, ao processo de escolarização, percepções e práticas docentes, envolvimento parental e políticas públicas. Os resultados sinalizam que as pesquisas na área de Ensino são incipientes e as da área de Educação, embora algumas ainda condicionem o ensino-aprendizagem ao saber biomédico, voltam-se para a prática pedagógica trazendo contribuições aos profissionais que atuam em sala de aula. Demostram, assim, como a discussão acerca dessa temática tem sido desenvolvida em contextos educacionais no âmbito nacional e identificam campos possíveis para novas pesquisas, como as investigações voltadas para processos bem-sucedidos de inclusão na educação básica das escolas brasileiras.