O pensamento crítico da escola de Frankfurt para a educação: currículo, ideologia e poder

Este artigo teve como objetivo analisar as contribuições dos estudos acerca da Teoria Crítica de Theodor W. Adorno e Max Horkheimer para a educação, no tocante às compreensões curriculares as quais começam pelo entendimento do currículo como poder, ideologia e reprodução. Esses filósofos possuem uma escrita de fundamental importância para a crítica ao método científico de investigação refletida nos estudos sociais sobre as circunstâncias históricas e concretas da estrutura econômica dos indivíduos diluídos no tecido social que ao meu ver não estavam isolados da sociologia renovada frankfutiana nem dos fatos econômicos, psicológicos da sociedade. Desta maneira, Adorno aborda a sociedade de cultura de massa manipulada pela Indústria Cultural para atender às necessidades do mercado capitalista. Seguindo essa linha de pensamento, a concepção do pensador neomarxista Michael Apple sobre a crítica aos Aparelhos Ideológicos do Estado, expressão cunhada por Louis Althusser, e o criticismo de Bourdieu da educação, segundo Apple conserva o status quo da classe dominante sobre os subordinados. Portanto, os resultados desta investigação consistiram na herança reconhecida por Michael Apple da hegemonia de uma classe e a necessidade de resistência na cena política contemporânea pela defesa da democracia porque o professor, de acordo com Apple, é uma figura muito importante neste conflito social enfrentando uma luta profunda contra o reinado da hegemonia nas políticas educacionais.