Experiãšncias Com Avaliaã‡Ã•Es No Ensino Superior E Suas Contribuiã‡Ã•Es Para A Formaã‡Ãƒo Profissional Do Licenciado Pleno Em Geografia A Partir Da Concepã‡Ãƒo Dos Alunos

Na esfera institucional, principalmente no meio acadêmico, houve uma consolidação da avaliação como ferramenta capaz de traduzir em resultados mensuráveis as atividades de ensino desenvolvidas, porém, ao invés de contribuir com o processo de ensino e aprendizagem, a avaliação parece estar se apresentando como o momento de maior angustia do curso. Nesse cenário, o presente trabalho tem como objetivo averiguar a concepção de alunos do ensino superior sobre o processo de avaliação educacional nesse estágio escolar, analisar como a avaliação pode contribuir com a formação profissional dos alunos, e conhecer quais os meios avaliativos que utilizaram com maior frequência durante o curso de graduação e com quais deles mais se identificaram. Para estruturação desse trabalho primeiro foi realizado um levantamento bibliográfico sobre estudos que consideravam o ponto de vista do aluno sobre avaliação no ensino superior, e da mesma forma foram pesquisados trabalhos que abordavam a avaliação na ótica do docente. Foram aplicados, a alunos do curso de Licenciatura Plena em Geografia da Universidade Federal do Pará, (12) questionários constituídos por (6) perguntas abertas. Para analise dos dados utilizou-se uma abordagem descritiva. Como resultado verificou-se que, na concepção dos alunos, a avaliação é uma importante ferramenta que permite detectar as principais limitações que cada aluno possui com relação à aprendizagem, e que algumas atividades avaliativas contribuem com a preparação do aluno para a realização da defesa do TCC. Concluiu-se que a avaliação no ensino superior vem sendo pensada pelo professor, ficando a participação do aluno condicionada, exclusivamente, a sua execução.