Mirada docente y discente sobre la relación entre nivel de logro competencial y las calificaciones en educación superior

La gran transformación estructural que viene caracterizando el cambio de los últimos tiempos ha dejado inmersas a las instituciones educativas en una sociedad del saber, donde el conocimiento es esencial para el desarrollo de cualquier actividad socio-laboral. En este sentido, el tránsito del estilo tradicional hacia el modelo de docencia más centrado en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, que a su vez facilite el desarrollo de competencias, requiere un esfuerzo más significativo que la simple asimilación de conocimientos. El propósito de esta investigación cuantitativo-evaluativa, llevada a cabo con una muestra de 168 alumnos y 41 docentes de la Universidad de Murcia (España), es el de valorar, mediante un cuestionario, la relación entre el nivel de logro de las competencias adquiridas por los estudiantes con las calificaciones obtenidas por los mismos, diferenciando entre la percepción docente y la discente, en función del curso. Los resultados muestran que, a la hora de relacionar el nivel de logro de las competencias adquiridas por los estudiantes con las calificaciones obtenidas por los mismos, la percepción de alumnos y profesores contrasta con la media de las calificaciones obtenidas en el Grado, inferior a dichas percepciones. Por cursos, considerando la percepción de logro de los dos colectivos, las mayores diferencias se encuentran en primero y las menores en el último año del título, lo cual es coherente, dado que los promedios de calificaciones aumentan conforme se avanza en el Grado.