Un acercamiento a la inclusión educativa del escolar con diagnóstico de retraso mental

Garantizar la inclusión educativa de los escolares con retraso mental en la Educación Primaria, hoy constituye una necesidad primordial, por eso desde el proceso pedagógico debe brindársele un tratamiento sistemático, coherente y contextualizado a los agentes educativos que laboran con estos en función de garantizar una educación de calidad en cualquier contexto. Esta ponencia aborda el problema de la inclusión educativa para la atención a escolares con diagnóstico de retraso mental, determinándose la necesidad de incursionar en la Educación Primaria a partir de las relaciones sociales que pudieran establecer con sus coetáneos y agentes socializadores, por ser un contexto en el territorio de Las Tunas donde existe un número importante de escolares con este diagnóstico. Se profundizó en los fundamentos teóricos, basado en la concepción materialista dialéctica, que reveló una tendencia hacia la homogeneidad de los escolares. Como objetivo se propone argumentar teóricamente la necesidad de la inclusión de los escolares con diagnóstico de retraso mental en la Educación Primaria, teniendo en cuenta los métodos de análisis-síntesis, inducción-deducción.