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Calculo diferencial y el desarrollo del pensamiento matemático

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  • Luis Guerrero Garcés
  • Andrea Hernández Allauca
  • Oscar Martínez Muñoz
  • Jonathan Segura Márquez

Abstract

La investigación se realizó con estudiantes que reciben la catedra de cálculo diferencial de universidades de la zona centro de Ecuador. Su objetivo establece la relación entre el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes y la planificación de clases de los docentes en la asignatura de Calculo Diferencial. La investigación siguió un enfoque cuantitativo correlacional, de campo, utiliza la técnica Fuzzy para medir el pensamiento matemático. Los resultados muestran una correlación significativa entre lo que el docente desarrolla y los resultados de aprendizaje obtenidos por los estudiantes, y cómo también la aplicación del enfoque pedagógico está relacionado con el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes. De los instrumentos aplicados a los estudiantes, se observa claramente una diferencia de 1,42 puntos de manera grupal, que indica que la planificación de estrategias para la enseñanza de las matemáticas con el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes de cálculo diferencial de diferentes programas académicos de las universidades incide positivamente en su rendimiento académico.

Suggested Citation

  • Luis Guerrero Garcés & Andrea Hernández Allauca & Oscar Martínez Muñoz & Jonathan Segura Márquez, 2018. "Calculo diferencial y el desarrollo del pensamiento matemático," Cuadernos de Educación y Desarrollo, Servicios Académicos Intercontinentales SL. Hasta 31/12/2022, issue 99, september.
    • Handle: RePEc:erv:cedced:y:2018:i:99:05
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