La formación continua de los docentes: reflexiones desde la práctica educativa

El artículo constituye parte de una investigación descriptiva y exploratoria desarrollada por los autores en escuelas pedagógicas y uno de los resultados de la tesis doctoral del autor principal. Se determinan los rasgos y algunos de los fundamentos teoricos y didacticos del proceso de formación continua a partir de la reflexión teórica y de la preparación de los docentes que se dedican a la formación de maestros con nivel medio superior. Se realiza un análisis del papel de la educación y la relación dialéctica entre formación y preparación. Se asume como metodología general la dialéctica materialista que permite operar con instrumentos y técnicas cuantitativas y cualitativas. El estudio se realiza con 30 docentes divididos en: un grupo de estudio integrado por los docentes de ciencias sociales y el otro un grupo focal por miembros del consejo de dirección. Se utilizan entrevistas en profundidad, grupos de discusión, talleres de reflexión donde los autores describen en el diario los sucesos tal y como sucedieron que permiten hacer la triangulación de información. Los resultados sirvieron para considerar la carencia de conocimientos en relación al tipo de formación a realizar por el docente una vez graduado, la creencia que esta, solo debe enfocarse en el tratamiento didáctico de los contenidos de las asignaturas sin percatarse de la necesidad de incorporar con flexibilidad los avances del desarrollo científico - técnico, los métodos y procedimientos relacionados con la educación para favorecer la transformación y mejora de la práctica educativa. Se concluye a partir de un proceso de acción reflexión con los sujetos participantes que la formación continua que se desarrolla en estas instituciones se centra en el aspecto metodológico del contenido y por tanto la preparación del docente que se realice como parte de este proceso debe ser a lo largo del ejercicio de la profesión, la inclusión de la combinación de las formas de la educación de posgrado y del trabajo metodológico y se prevé el impacto en los diferentes ámbitos de actuación del docente.