Alfabetização cartográfica: perspectivas e abordagens de livros didáticos

Entre os conteúdos propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia para o ensino fundamental, a alfabetização cartográfica, ensinada a partir do primeiro ciclo, possibilita ao aluno trabalhar questões ligadas a representação do espaço geográfico em que está inserido ampliando gradativamente seus conhecimentos à medida que os conceitos “da Geografia†são trabalhados em sala de aula. Nesta perspectiva, o livro didático, como um dos recursos mais utilizados pelo professor, tem um papel relevante no processo de aprendizagem. A escolha do tema deu-se pelo fato da proponente desta pesquisa se identificar com a disciplina de Geografia no Curso de Pedagogia, especificamente com assuntos ligados à cartografia, que na prática, podem possibilitar ao professor trabalhar com seus alunos de forma crítica e reflexiva, na apresentação dos conteúdos. Outro fator que também contribuiu na escolha desta temática e, consequentemente, do objeto de pesquisa, foram as experiências vivenciadas nos estágios realizados durante o curso, em uma escola da rede estadual de Minas Gerais, sendo possível perceber que as atividades desenvolvidas em sala de aula giravam em torno dos livros didáticos. A partir destas observações, surgiu o questioidnto quanto às atividades propostas existentes nos livros didáticos: se estas possibilitavam a alfabetização cartográfica dos alunos. Portanto, esta pesquisa propõe-se descrever, por meio de uma abordagem qualitativa, como os livros didáticos (do 2º e do 3º anos) abordam os conteúdos referentes à alfabetização cartográfica, e sugerem o trabalho nessa área. A fundamentação teórica se baseou numa pesquisa bibliográfica a partir do levantamento de livros, artigos e dissertações de mestrado e em pesquisas documentais onde foram consultados o PCN e o PNLD. A pesquisa objetiva identificar e descrever quais e como as atividades dos livros didáticos trabalham a cartografia, verificar se há indicação do uso de outras fontes de informação na abordagem dos conteúdos e analisar se as propostas de atividades a serem desenvolvidas no caderno contribuem para a alfabetização cartográfica do aluno. Ao analisar os livros didáticos, observou-se um número considerável de atividades a serem realizadas no caderno e, após alguns levantamentos, inferiu-se que estas contribuem para a alfabetização cartográfica do aluno, mas, com algumas ressalvas.