Implementación del aula invertida en las escuelas secundarias de América Latina: ventajas y desventajas

El presente artículo analiza las ventajas y desventajas de la implementación del aula invertida en la educación secundaria de América Latina. Se desarrolló una revisión narrativa, con enfoque cualitativo, alcance descriptivo e interpretativo y diseño documental. La búsqueda consideró investigaciones publicadas hasta diciembre de 2025 en bases y repositorios académicos como Dialnet, SciELO, Redalyc, Google Académico y revistas científicas indexadas. Se priorizaron estudios vinculados con educación básica, secundaria y bachillerato, mientras que algunas investigaciones de educación superior fueron utilizadas de manera complementaria en la discusión. Los hallazgos muestran que el aula invertida puede favorecer el rendimiento académico, la autonomía estudiantil, la motivación, la participación en clase y el aprendizaje colaborativo, especialmente cuando el tiempo presencial se orienta a la práctica, la resolución de dudas y la retroalimentación docente. Sin embargo, su aplicación enfrenta desafíos importantes, como la brecha digital, la falta de conectividad, la sobrecarga docente, la disponibilidad de recursos y la resistencia a modificar prácticas tradicionales. Se concluye que el aula invertida puede ser una estrategia valiosa para la región, siempre que se implemente con planificación, apoyo institucional y criterios de equidad.