Narrar trayectorias en vulnerabilidad: resiliencia estudiantil y ecologías de soporte en El Salvador

Este artículo analiza cómo estudiantes universitarios en El Salvador, que enfrentan condiciones de vulnerabilidad, narran y resignifican sus trayectorias educativas, así como las formas de agencia que despliegan frente a las brechas institucionales. El estudio se desarrolló en la Universidad Pedagógica de El Salvador durante el ciclo I-2025, bajo un enfoque cualitativo con diseño narrativo. El corpus estuvo integrado por trece ensayos estudiantiles elaborados a partir de veintisiete entrevistas a pares pertenecientes a once subpoblaciones diversas (trabajadores, madres/padres, foráneos, deportistas, artistas, representantes estudiantiles, feministas, religiosos, emprendedores, estudiantes con discapacidad y de cambio de carrera). El análisis siguió una estrategia categorial-temática mixta, combinando codificación inductiva y deductiva, triangulación teórica y diario reflexivo. Los hallazgos revelan seis dimensiones centrales: doble jornada invisible, andamiaje afectivo, brechas institucionales, ética del cuidado, resiliencia y costos psicoafectivos. Se concluye que la permanencia estudiantil se sostiene en ecologías relacionales de soporte que compensan parcialmente tensiones estructurales, y que la resiliencia debe entenderse como praxis social más que rasgo individual. El estudio aporta evidencia situada sobre trayectorias estudiantiles y sugiere implicaciones para la gestión universitaria, especialmente en políticas inclusivas, horarios flexibles y apoyos al bienestar integral.