Rendimiento académico en física básica según modalidad, género y docente en educación superior

El presente estudio analiza el rendimiento académico de 489 estudiantes en la asignatura de Física Básica, impartida por tres docentes en modalidad presencial y semipresencial, en una universidad pública de República Dominicana. A partir de un enfoque cuantitativo descriptivo-comparativo, se evaluaron variables como género, modalidad educativa y el docente responsable, con el propósito de identificar patrones que incidan en la promoción, reprobación y deserción. Los resultados revelan diferencias significativas entre docentes: Manuel Fermín obtuvo la mayor tasa de promoción (56%) y menor deserción (12%), mientras que Luis Céspedes y Carlos Flores presentaron resultados más intermedios. Las secciones presenciales mostraron mejores indicadores de rendimiento, especialmente bajo la docencia de Céspedes, aunque Flores mantuvo resultados estables en ambas modalidades. En cuanto al género, los hombres tuvieron una tasa de promoción ligeramente superior (41.3% vs. 38.7%) pero también mayor deserción (19.3% vs. 13.2%). Estos hallazgos destacan la interacción entre factores pedagógicos, estructurales y sociodemográficos, y subrayan la necesidad de políticas de acompañamiento académico diferenciadas. Se concluye que las variables analizadas inciden de forma conjunta en el rendimiento académico, confirmando el cumplimiento del objetivo del estudio.