Protección del sector agroalimentario: Rol del Juez Agrario en Venezuela

El presente artículo analiza el relacionamiento entre la diversidad cultural y el fortalecimiento de la convivencia escolar en la educación básica secundaria de la Institución educativa La Misericordia (Caucasia, Antioquia, Colombia). Bajo un enfoque cualitativo con soporte en elementos cuantitativos, la investigación se propuso examinar cómo las particulares culturales de los estudiantes incluyen en la construcción del clima escolar durante el período 2024-2025. En una primera fase, se diagnosticaron los elementos determinantes de la convivencia escolar dentro de la Institución educativa y se caracterizaron las prácticas pedagógicas ancladas a la diversidad cultural. Los hallazgos permitieron identificar factores críticos en las interacciones cotidianas de los estudiantes en torno a la convivencia escolar, destacando también tensiones derivadas de prácticas de cada cultura y oportunidades de relacionamiento a través del reconocimiento del otro. Como respuesta a dichos hallazgos, la investigación describe una propuesta pedagógica de intervención de carácter participativo, centrada en componentes artísticos y lúdicos; la cual demostró su eficacia al potencializar la empatía y la integración comunitaria partiendo de las diferencias culturales como elementos que enriquecen la convivencia escolar y amplían la visión de mundo de los estudiantes. Se concluye que la gestión de la alteridad en la escuela debe ser un eje transversal que transforme los conflictos en espacios de aprendizaje intercultural, donde las voces históricamente silenciadas sean validadas y fortalezcan el tejido social desde la educación secundaria.