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Integración STEM–PBL en la enseñanza de química: una revisión sistemática

Author

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  • Honar Jiménez

    (University of Technology and Education, Florida, United States)

  • Jairo Gutiérrez Avendaño

    (University of Technology and Education, Florida, United States)

Abstract

La integración del enfoque STEM con el Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL) se ha consolidado como una estrategia prometedora para la enseñanza de la química; sin embargo, la evidencia empírica sobre su implementación y efectos permanece fragmentada. Esta revisión sistemática, desarrollada según PRISMA, sintetiza estudios publicados entre 2020 y 2025. Se consultaron Scopus, Web of Science y Google Scholar, y se incluyeron 31 investigaciones empíricas que reportaron integración explícita STEM–PBL en contextos educativos de química. Se analizaron tendencias metodológicas, geográficas y temáticas, recursos tecno-pedagógicos y competencias evaluadas. Los resultados muestran un aumento marcado de publicaciones desde 2023, con fuerte concentración en Asia (especialmente Indonesia), predominio de educación secundaria y diseños cuasiexperimentales. Los tópicos más frecuentes fueron electroquímica y química verde; destacaron Arduino y materiales de bajo costo como apoyos recurrentes. Las competencias más reportadas fueron pensamiento crítico, resolución de problemas, creatividad y colaboración, con resultados generalmente favorables, aunque afectados por heterogeneidad metodológica y probable sesgo de publicación. Se identifican vacíos en diversidad geográfica, seguimiento longitudinal y validación psicométrica de instrumentos, especialmente para metacognición. Se concluye que STEM–PBL es viable para promover habilidades del siglo XXI en química, siempre que se fortalezca el rigor investigativo y la formación docente.

Suggested Citation

  • Honar Jiménez & Jairo Gutiérrez Avendaño, 2025. "Integración STEM–PBL en la enseñanza de química: una revisión sistemática," Revista Multidisciplinaria Voces de Am¨¦rica y el Caribe, Plataforma de acci¨®n, gesti¨®n e investigaci¨®n social, vol. 2(2), pages 535-566, December.
    • Handle: RePEc:cvp:remuva:v:2:y:2025:i:2:id:153
    DOI: 10.69821/REMUVAC.v2i2.153
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