La enseñanza-aprendizaje interdisciplinaria de las ciencias sociales en el nivel secundario de la República Dominicana

La enseñanza interdisciplinaria en Ciencias Sociales ha ganado relevancia en la educación secundaria debido a su capacidad para fomentar el pensamiento crítico y una comprensión integral de los fenómenos sociales. Sin embargo, su implementación aún enfrenta barreras como la rigidez curricular y la insuficiente formación docente. Este estudio, a partir de una revisión narrativa, examina la evolución del concepto, los modelos pedagógicos y las estrategias de aplicación, así como los desafíos y oportunidades de la interdisciplinariedad en el currículo de Ciencias Sociales. Los resultados muestran que los nodos interdisciplinarios permiten integrar de manera efectiva disciplinas como Historia, Geografía, Educación Cívica y Economía, lo que favorece un aprendizaje contextualizado. No obstante, factores como la ausencia de recursos didácticos adecuados y la resistencia a enfoques innovadores limitan su aplicación en el aula. Se destaca el uso de la tecnología como una herramienta clave para superar estas barreras y facilitar metodologías activas y colaborativas. En este sentido, fortalecer la formación docente, flexibilizar los planes de estudio y diseñar materiales específicos son estrategias esenciales para consolidar la enseñanza interdisciplinaria en Ciencias Sociales. Su implementación efectiva permitirá que los estudiantes comprendan y aborden problemáticas sociales desde una perspectiva más integrada y crítica.