Escenarios para la Recuperación Hídrica, a partir del Análisis Documental de Políticas Públicas

La crisis ambiental e hídrica afecta la actual forma de vida de generaciones actuales y futuras; entre otros, es ocasionada por acciones prácticas sociales, aunado al desconocimiento de lineamientos de política pública. Asimismo, se considera que los problemas ambientales están permeados por la visión económica y la visión filosófica. El presente artículo tiene como objetivo interpretar las Representaciones Sociales sobre los escenarios para la recuperación hídrica, expresadas en los documentos de política pública sobre lo hídrico. En la metodología se realizó un estudio de tipo cualitativo, de carácter descriptivo e interpretativo, con el método de revisión documental. Se diseñó en dos fases: heurística en la que se buscaron y sistematizaron en el software Nvivo, 30 documentos de política pública presentados entre 1993 y 2019; en la fase hermenéutica se analizaron a través de las técnicas de análisis de contenido y método de comparación constante las categorías que emergieron como Representaciones Sociales. En los resultados se identificaron los escenarios culturales, educativos, ecosociales y económico-administrativas, como las requeridas para la recuperación hídrica. Se concluyó que, las políticas públicas requieren ser formuladas con la comunidad desde la óptica de identificación de alternativas de solución a problemáticas contextualizadas. La tendencia de las propuestas de política en el ámbito internacional gira en torno a soluciones basadas en la naturaleza mediante el trabajo de la comunidad. Entre los aspectos relevantes se destacan en los escenarios culturales, el reconocimiento de saberes ancestrales, la gobernanza comunitaria, la difusión de conocimientos hídricos. En las educativos, el fomento de investigaciones y programas de educación ambiental y propender por compromisos intersectoriales. La propuesta es la inclusión en las políticas públicas, de la educación ambiental holística, participativa, situada y contextuada como eje articulador para la promoción del pensamiento crítico y la formación de ciudadanos comprometidos y respetuosos con la naturaleza.