Balance de la política educativa durante el primer año del gobierno aprista

Las consecuencias de las políticas educativas sobre los principales objetivos del sistema educativo escolar suelen ser muy lentas, más aún si se trata de observarlas a través de indicadores como los años de escolaridad y los puntajes de las pruebas de rendimiento escolar. Para calcular estos indicadores educativos se requiere información adecuada y oportuna. Las tasas de culminación y las tasas relativas al acceso a la educación se obtienen a partir de las encuestas de hogares del INEI que demoran algunos meses en estar disponibles. En el caso de rendimiento escolar, las evaluaciones nacionales que realiza el MED se hacen cada tres años. Es decir, al cabo del primer año de la actual gestión no habrá manera de mostrar qué ha sucedido con la cobertura ni con los aprendizajes. Considerando estas limitaciones en la información para hacer evaluaciones sobre los aspectos centrales de la educación, lo que resta por hacer es evaluar la política educativa a través de las definiciones y decisiones anunciadas y de las acciones puestas en práctica. Para empezar, y como punto de referencia, se revisan las propuestas desde el Plan de Gobierno y los anuncios oficiales. Luego se analizan algunas de las medidas tomadas y finalmente se presentan unos comentarios sobre las propuestas de ley de carrera pública magisterial. El estudio contó con el auspicio de la Agencia Canadiense para el Desarrollo Internacional (ACDI) y el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC, por sus siglas en inglés).