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Geschlechterunterschiede in MINT-Studiengängen: Eine deskriptive Analyse

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Die Nachfrage nach Erwerbstätigen mit Ausbildungen in den Fachrichtungen Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik (MINT) ist ungebrochen gross. Allerdings entscheiden sich relativ wenige Frauen für ein MINT-Studium, was Auswirkungen auf die Lohnunterschiede zwischen den Geschlechtern hat. Dieser Artikel analysiert auf Basis von verschiedenen Bildungsdatensätzen des Bundesamts für Statistik sowie den PISA-Erhebungen, wie sich der Frauenanteil im MINT-Bereich in der Schweiz entwickelt hat und diskutiert mögliche Ursachen basierend auf der aktuellen Forschungsliteratur. Die Analysen zeigen, dass MINT-Studiengänge bei Schulabgängerinnen nur langsam an Beliebtheit gewinnen. Gleichzeitig zeigt sich eine erstaunliche Heterogenität bei den Geschlechterunterschieden, sowohl international zwischen einzelnen Ländern als auch innerhalb der Schweiz. Während etwa 24% der Maturandinnen im Kanton Zürich, Tessin oder Zug ein MINT-Studium beginnen, wählen nur etwas mehr als 12% der Maturandinnen im Kanton Genf, Uri oder Appenzell Innerrhoden ein MINT-Studienfach.

Suggested Citation

  • Justus Bamert, 2020. "Geschlechterunterschiede in MINT-Studiengängen: Eine deskriptive Analyse," KOF Analysen, KOF Swiss Economic Institute, ETH Zurich, vol. 14(3), pages 81-94, October.
    • Handle: RePEc:kof:anskof:v:14:y:2020:i:3:p:81-94
    DOI: 10.3929/ethz-b-000447332
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    Keywords

    STEM; gender differences; Switzerland;
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    JEL classification:

    • I24 - Health, Education, and Welfare - - Education - - - Education and Inequality
    • J16 - Labor and Demographic Economics - - Demographic Economics - - - Economics of Gender; Non-labor Discrimination
    • J24 - Labor and Demographic Economics - - Demand and Supply of Labor - - - Human Capital; Skills; Occupational Choice; Labor Productivity

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