2014 TEMPUS CRUNT MD: Entwicklung eines Blended-Learning-Universitätskurses unter Verwendung einer virtuellen Lernumgebung – eine Fallstudie[2014 TEMPUS CRUNT MD: Developing Blended Learning University Course Using a Virtual Learning Environment-A Case Study]

In dieser Fallstudie werden die Herausforderungen bewertet, die bei der Entwicklung von Blended Learning unter Verwendung der virtuellen Lernumgebung Moodle im Kontext des interuniversitären E-Learning-Netzwerks TEMPUS CRUNT auftreten. Der Artikel untersucht eine Vielzahl von Determinanten, die die Technologieakzeptanz und die erfolgreiche Umsetzung des VLE im Bildungsbereich beeinflussen. Das Studium beginnt mit einer Prüfung der virtuellen Lernumgebung Moodle, die den Studierenden Kursmaterialien wie Handouts, Vorlesungsnotizen und PowerPoint-Präsentationen zur Verfügung stellen kann. Moodle kann auf interaktivere Weise verwendet werden, die den Input der Studierenden erfordert. Zum Beispiel Diskussionsforen, Chatrooms, Quizze und Aufgaben-Dropboxen. Es werden die technologischen Faktoren analysiert, die die Technologieeinführung beeinflussen, einschließlich Fragen rund um den Erwerb, die Verwaltung und die Unterstützung eines VLE in weiterführenden und weiterführenden Schulen. Wir untersuchen Faktoren der Moodle VLE-Akzeptanz auf Lehrerebene und wie sich die Einstellung der Lehrer zu einer solchen Plattform entwickelt. Die Ergebnisse zeigen, dass es bestimmte technologische, lehrer- und schulbezogene Faktoren gibt, die die Akzeptanz von Moodle beeinflussen. Sie zeigen auch, dass die Einstellungen der Lehrer zur Implementierung von Moodle in der Schule mit ihren Einstellungen und Reaktionen auf nationale Bildungsziele und nationale Strategien zur Neugestaltung des Lernens verknüpft sind. Obwohl die Zahl der Fernkurse in den letzten Jahren erheblich zugenommen hat, bleiben gemischte Unterrichtsformen mit Präsenzveranstaltungen, die durch Online-Tools unterstützt werden, die dominierende Form des Online-Lernens. In der Fachliteratur besteht Bedarf an einer stärkeren Erforschung flexibler Lernmethoden, einschließlich E-Tools, insbesondere bei der Vermittlung von Computerkenntnissen für Ingenieur- und Universitätsstudenten. Moodle-Protokolle und -Statistiken wurden zusammen mit der Dokumentation zu diesem VLE untersucht.