Les compétences à l’ère digitale #2

La méthode "Combine". Mettre en œuvre les principes de pluralité et combinaison pour analyser les compétences à l'ère de la transformation digitale.Retours vers le futur.L'article de la semaine dernière avait permis de mettre en avant l'importance de considérer les compétences à l'ère de la transformation digitale sous l'angle de la pluralité et de la combinaison. Toutes les compétences sont importantes, des « soft skills » aux compétences manuelles, cognitives en passant par les compétences numériques. Ce qui permet l'efficacité d'une personne à son travail est toujours une combinaison de plusieurs de ces compétences.Comme indiqué au début de ce même article, les entreprises mènent actuellement de nombreux projets en lien avec les compétences (transformation des modes de formation, mise en place d'un CFA, mise en place/réorientation d'une politique GPEC, mise en place d'un système de workforce planning…). Ces projets nécessitent, à un moment donné ou à un autre, de conduire une analyse sur les compétences, voire de mettre en place un référentiel des compétences. La notion de « compétence » porte cette qualité intrinsèque qu'elle est comprise de tous mais génère des visions, des interprétations et des définitions différentes. Comme l'indique plusieurs chercheurs (Dejoux, Oiry par exemple), il est d'ailleurs illusoire de penser pouvoir aboutir à une vision et une définition unique de la compétence. Travailler sur les compétences, quelle que soit la nature du projet, nécessite néanmoins de s'accorder, au moins en interne, sur ce qu'est une compétence et les compétences sur lesquelles il sera nécessaire de travailler. L'ensemble des conclusions du travail d'analyse, présenté dans l'article de la semaine dernière, a permis d'aboutir à une méthode basée sur cette prise en compte des principes de pluralité et de combinaison. Elle propose notamment une base de travail facilement mobilisable sous forme d'une matrice. Cette matrice vise à servir de check-list et de langage commun dans un projet. Elle doit bien évidemment être modifiée, enrichie en fonction des projets. Cette méthode est aujourd'hui en cours de test dans plusieurs entreprises et dans un programme de formation dispensé dans l'enseignement supérieur. [...]