Pathways through Early Childhood Education in Ethiopia, India and Peru: Rights, Equity and Diversity(Características de la educación de la primera infancia en Etiopía, India y Perú)

En este Documento de Trabajo se reconoce el potencial que la niñez tiene para romper el círculo de la pobreza intergeneracional al acceder a una educación temprana y primaria de buena calidad. Este documento se centra en demostrar en qué medida este potencial se está traduciendo a la realidad, mediante la aplicación práctica de políticas positivas en la primera infancia. El estudio resume la evidencia de la investigación sobre transición temprana del estudio de largo plazo Niños del Milenio -conocido internacionalmente como Young Lives-, basada en la encuesta a 6000 niños de Etiopía, India (Andhra Pradesh) y el Perú, complementada con entrevista en profundidad a un grupo menor de niños. La educación primaria todavía está consolidándose en Etiopía, y la educación inicial es una experiencia minoritariamente urbana, principalmente ofrecida por el sector privado. El Perú tiene una historia muy diferente, con un sistema bien establecido de primaria e inicial, pero con enormes preocupaciones respecto a la calidad y a la coordinación entre los sectores educativos. Andhra Pradesh, uno de los estados de la India, muestra el conjunto más complejo de desafíos, con un sistema público de larga data de Atención y Educación de la Primera Infancia (AEPI), pero con una tendencia creciente hacia el uso de los servicios privados, incluso entre las comunidades más pobres. El documento ofrece cinco conclusiones generales: la importancia de garantizar la calidad y la equidad en la educación temprana; mejorar la coordinación de la educación inicial y el sistema escolar; enfocarse en los niños más vulnerables y con más desventajas, reconocer la amplia gama de aspectos de la equidad, y garantizar una gestión más eficaz, incluido un manejo eficiente de parte del sector privado.