Un análisis de los condicionantes del rendimiento académico en Brasil a partir del SAEB-2005

Este trabajo profundiza sobre la relación entre la educabilidad y el rendimiento educativo, en un entorno que plantea que las múltiples dimensiones de la educabilidad son variables explicativas del rendimiento escolar. En este marco, el presente trabajo tiene como objetivo comprobar la existencia de tales condicionantes para el caso de Brasil, en un contexto donde el 47% del total de los alumnos no llega al nivel mínimo requerido de proficiencia en matemáticas establecido por Klein (2006). Este elevado porcentaje justifica el intento de analizar los condicionantes existentes en el rendimiento académico de los alumnos con el objeto de poder sugerir medidas de política para su mejora. Para ello se emplea una aproximación lineal y multivariante, a partir de los datos contenidos en la base SAEB 2005. El resultado obtenido indica la existencia de múltiples determinantes del rendimiento educativo en los diferentes ámbitos analizados, si bien cabe destacar la influencia de la raza o color del individuo, de la edad del alumno, de la titularidad del centro y de la región donde se encuentra situado el centro educativo.